зывают единством живой и неживой природы?
-Какие организмы составляют лесное сообщество?
Как происходит круговорот веществ в лесу?
Как нужно правильно вести себя в лесуРаботают с учителем, отвечают на вопросы.
Хвойные, лиственные, смешанные
Травоядные, хищные, всеядные
- Жизнь лесного сообщества зависит от неживой природы. Солнечный свет, воздух, вода необходимы для того, чтобы растения могли создать в своей «чудесной кухне» питательные вещества и накормить себя и животных.
- Растения, животные, грибы, бактерии.
Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, а с остатками растений и животных – снова в почву. Регулятивные: работать по плану; выдвигать гипотезы на основе учебного материал.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний; овладевать умением поиска необходимой информации; уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение выражать свои мысли.
Личностные:
самооценка на основе критериев успешности.
V. Рефлексия.
Цель этапа: способствовать формированию рефлексии. Проводится рефлексия. Продолжи фразы…
Продолжите фразу: Лес – это …
Я узнал ….
Я удивился …
Я задумался …
Я повторил …
Я научился …
Я запомнил…
Отвечают на вопросыПознавательные: рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; умение выражать свои мысли.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
VI. Домашнее задание.
Цель этапа:мотивировать учащихся для домашнего выполнения заданий по теме.
Задается домашнее задание.
1. Прочитать текст на с. 98-102учебника.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>