исходили события?
-Как случилось, что мальчик оказался поздно вечером один в саду?
-Найдите в тексте и прочитайте отрывки, где говорится, каким увидел рассказчик мальчика.
- Какие слова и выражения использует автор, чтобы передать состояние мальчика?
- Какое отношение возникает у вас к этому мальчику?
- О чём подумал рассказчик в первый момент, когда увидел мальчика?
- Поставьте себя на место этого мальчика. Как бы вы поступили в подобной ситуации?
Физминутка:
Про маленького мальчика
В рассказе речь идёт.
Он ни в игре, ни в жизни
Тебя не подведёт.
Он честен и бесстрашен,
Играет он всерьёз,
И даже взрослый дядя
Сдержать не может слёз.
Он смотрит на мальчишку:
Малыш, в веснушках нос,
n
p
æ
p
æ
ø
摧㭞B
æ
ø
B
B
B
B
B
B
B
B
Короткие штанишки
И невысокий рост.
Кем мальчик в жизни станет?
Могу я дать прогноз:
В саду стоял в потёмках
И не покинул пост.
И в этот неспокойный наш 21 век
Из мальчика получится хороший человек!
- Какую из этих пословиц мог вспомнить в этот момент рассказчик?
(Слайд 7)
Как аукнется, так и откликнется.
Не давши слова – крепись, а давши – держись.
Не по виду суди, а по делам гляди.
Береги платье снову, а честь – смолоду.
Будь своему слову хозяин.
- Давайте представим, что мы стали свидетелями разговора мальчика и рассказчика. Прочитаем диалог. (Слайд 8)
- Постарайтесь при чтении передать чувства, которые испытывали мальчик и рассказчик.
- Удалось ли ребятам передать чувства героев рассказа?
2 группа.
- Как озаглавили 2 часть? (Заголовок словами из текста. «Снять с караула может только военный») (Слайды 9, 10)
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>