го произведениях. Обычно в произведениях детских писателей взрослые поучают ребёнка, а у этого писателя ребёнок показывает взрослому пример истинной стойкости. У этого автора звучит уважение к ребёнку, и становится понятно, кем будет он, когда вырастет. Писатель обращает игру в подлинную жизнь.
- Так о каком писателе идёт речь? (Слайд 1)
«Мозговой штурм» (Слайд 2)
Внимательно рассмотрите иллюстрации и скажите, что объединяет этих людей? (Совершают подвиг).
- Как назвать тех людей, которые совершают подвиг? (Герой)
- Объясните, как вы понимаете значение слова герой? (Толковый словарь).
Иллюстрация из рассказа (мальчик стоит на посту). (Слайд 3)
- Можно ли этого мальчика назвать героем?
- Какой смысл вы вкладываете, говоря об этом мальчике? (Герой произведения).
Сегодня на уроке продолжим работу с произведением Л. Пантелеева «Честное слово» и постараемся доказать, что мальчик готов к совершению подвига.
III. Стадия осмысления.
Вызов.
-Подумайте и назовите родственные слова к первому слову названия рассказа. (Слайд 4)
- Какой смысл вкладывает автор в это понятие?
-Посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре.
- На сколько смысловые части разделили рассказ? (Слайд 5)
Работа с текстом - работа в группах.
(Приём «Ромашка Блума» - 6 групп вопросов:
простые вопросы
уточняющие вопросы
интерпретационные (объясняющие) вопросы
творческие вопросы
практические вопросы
оценочные вопросы
Комментарий к работе: обучающиеся получают карточки с «цветовыми» вопросами.
Самостоятельная работа в группах. (Слайд 6)
1 группа
- Как озаглавили 1 часть? («Встреча в городском саду»).
- От чьего имени ведётся рассказ?
- О чём говорится в этой части?
- Где про
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>