быть свободным, вера в собственную правоту. Он не перекладывает трудности на плечи других, проявляет смекалку и находчивость. Не теряет самообладания. Он добр и великодушен по отношению к окружающим. Силён духом.
У. : Наша судьба в наших руках.
У. : Весь рассказ построен на противопоставлении, контрасте.
- Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе, С какой целью?
- Чему учит рассказ?
- Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?
Отвечают на проблемный вопрос, используя знания, полученные на уроке в ходе обсуждения.
Мнения учащихся:
1. Разница в характерах в сцене нападения татар.
2. "Джигит" Жилин и "смирный" Костылин в сцене выкупа.
3. Активная жизнь Жилина и Костылина в плену.
4. Физическая и духовная слабость Костылина и забота о товарище, стойкость Жилина во время первого побега.
5. Побег Жилина- результат жизнестойкости и жизнелюбия героя.
6. Человек (по Л. Н. Толстому) сам отвечает за свою судьбу.
Мнения учащихся:
- Главные герои - Жилин и Костылин.
- Татары и русские (Жилин и татары).
- Дина и другие жители аула.
- Война и мирная жизнь.
Мнения учащихся:
Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.
Личностные: нравственно - этическая ориентация (оценивание усваиваемого содержания).
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли, умение слушать других и уважать чужое мнени
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>