е, управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Познавательные:
умение структурировать знания, делать выводы, обобщения;
осуществлять самоконтроль и самооценку; преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
VII. Подведение итогов.
Цель этапа:
оценить результаты собственной деятельности
У. : Итак, у нас сегодня получился серьёзный разговор на основе прочитанного. Какие же качества личности ценит автор в людях?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Личностные: способность к самооценке, саморазвитию.
Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено; формирование умения анализировать свою деятельность на уроке.
VIII. Рефлексия.
У. : Мы сегодня говорили о двух литературных героях, Жилине и Костылине, они разные по характеру, разная у них и судьба. Закончите предложения:
1. Я сегодня научился. . .
2. Мне было интересно. . .
3. Урок дал мне для жизни. . .
4. Трудным было задание. . .
Мнения учащихся.
Прогнозируют коррекцию собственного поведения.
Проводят рефлексию.
Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха.
Коммуникативные: осуществляют обратную связь в цепочке "Учитель-ученик", умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: оценивают уровень своей активности. Оценка. Саморегуляция.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; применяют полученные знания в повседневной жизни.
IX. Информация о домашнем задании,
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>