руппах (вопросы те же).
- Помогает скоординировать работу внутри групп, консультирует и отвечает на вопросы
- Читают текст сочинения. Коллективно обсуждают и готовят устное выступление по вопросам. - Выделяют главные слова в данном тексте и рисуют схему-блок.
Групповая
Личностные: проявлять толерантное отношение к одноклассникам
Регулятивные: сопоставлять свой выбор с выбором другого человека.
Познавательные: понимает цель чтения и осмысливает прочитанное.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Главный метопредметный навык: умение извлекать информацию из различных источников, сопоставлять, делать выводы на основе анализа различных источников.
Составление блок - схемы (микротемы текста).
9. Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (5 мин)
- Предлагаю группам представить и "защитить", обосновать блок - схему
- Задаю уточняющие вопросы
- Стимулирую уч-ся других групп участвовать в обсуждении устного выступления
- Представляют свои устные выступления;
- Участвуют в обсуждении, задают вопросы уточняющего характера, подчеркивают достоинства, высказывают дополнительные сведения, основанные на собственном опыте
- Сравнивают свои выводы с выводами других групп.
Групповая, фронтальная
Регулятивные: корректирует свои действия в соответствии с полученным результатом.
Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные: выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд.
Защита блок - схемы
10. Включения в систему знаний и повторения (5 мин)
Предлагаю каждому ученику написать в тетради : "что я узнал, все ли я
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>