ождения корней кв. трехчлена и выделение квадрата двучлена из квадратного трехчлена; умение применять теоретические знания на практике.
6. 3.
Учитель предлагает учащимся выполнить задания из учебника, используя составленную схему. Личностные: коммуникативные умения; направленность на саморазвитие.
Метапредметные: креативность и любознательность; способность анализировать и
решать поставленную проблему; критическое и системное мышление
Предметные: знание алгоритма; умение применять теоретические знания на практике
7. Разработка одной из учебных ситуаций
Название Составление схемы-алгоритма для выделения квадрата двучлена из кв. двучлена
Планируемые результаты обученияФормирование у учащихся креативности и любознательности; способности анализировать и
решать поставленную проблему.
Развитие критического и системного мышления.
Формирование умения анализировать полученные результаты и составлять схемы.
Краткое описание ситуацииУчитель акцентирует внимание учащихся на свойствах старшего коэффициента кв. трехчлена напоминает о необходимости знания формул сокращенного умножения. Учащиеся анализируют полученные ответы и составляют схемы.
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов (воспользуйтесь помощью конструктора задач. Файл «Конструктор задач» находится в Портфеле кампуса)Выбрать модели квадратичных функций.
Изобразить схематично выбранные функции.
Доказать, что ваше изображение верное.
Решить квадратные уравнения.
Не решая, кв. уравнения, выяснить, сколько корней оно имеет
Действия учителя для создания условий достижения запланированных результатов (используйте глаголы действия: сделать, записать, использовать, организовать, спланир
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>