ожить - класть, слазь - слезай, ляГ - ляЖ.
2. Ошибки в структуре словосочетания.
При согласовании. (слайд 7)
Шел дорогой, окруженный(ой) лесами, модное(ый) кафе-бар, с обеих (оих) сторон, областная(ое) ГИБДД.
При управлении. (Слайд 8)
Поражаться его силой (силе), жажда славы - жажда к славе, согласно приказу(а), с днем рождения(ем), указал о недостатках - указал на недостатки, по возвращинии(ю).
3. Ошибки в структуре предложения.
При согласовании сказуемого с подлежащим. (Слайд 9)
Я с другом были вчера в музее. Песня-романс заворожил своей мелодией. Детвора резвились во дворе. Прошли сто лет.
При построении предложений с однородными членами. (Слайд 10)
Девочка была аккуратной и усидчива. Он любил волейбол и плавать. Он махнул рукой и громко свистел. В то время как директор выходил из здания и сел в машину.
Смешение прямой и косвенной речи. (Слайд 11)
Сын сказал, что завтра вынесу мусор. Чиновник ответил, что я больше не смогу за этим спокойно наблюдать. Мальчик ответил учителю, что я усвоил урок.
Самостоятельная работа учащихся со статьей. (Слайд 12)
Учащимися выписываются основные положения статьи, называются качества хорошей речи. Делаются выводы: правильность речи - соблюдение норм литературного языка.
"Представление о том, что такое хорошая речь, исторически изменчиво, обусловлено социально, а иногда и территориально. Поэтому встает вопрос о допустимости или недопустимости каких-то профессиональных нарушений норм. Оценки речи зависят от функционально-стилевой принадлежности, формы (устная / письменная) и условий ее осуществления. Е. Н. Ширяев дал очень емкое определение культуры речи: "Культура речи - это такой набор и такая организация
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>