алом и собственным опытом.
К – уметь договариваться, приходить к общему
решению (во фронтальной деятельности под
руководством учителя);
– строить понятные для партнера высказывания;
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
51 (1)Жизнь –
уникальная
особенность
Земли. - Различение основных групп живой природы
- Устанавливать аналогии между живой и неживой природой, между
растениями и животными.
- Определять особенности нашей планеты, способствовавшие возникновению на ней жизни.
-Определять роли растений в природе. а) 1 с. 44,
4, с. 45;
б) 73
Творческое задание:
подготовить
небольшое
сообщение
о водорослях, мхах,
папоротниках или лишайниках
52(2)Водоросли,
мхи, папоротники –
древние
группы
растений.
Лишайники. -Изучение особенностей внешнего строения водорослей, мхов, папоротников.
-Сравнение и различение групп растений – деревья, кустарники, травянистые растения.
-Классифицировать на основе выделенных критериев основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые).
- Описывать разные формы растений.
а) 1 с. 51,
2 с. 52;
б) 74
53(3)Хвойные
и цветковые
растения. -Расширение представлений об особенностях внешнего строения хвойных и цветковых растений.
-Классифицировать основные группы растений по заданным учителем или самостоятельно выбранным критериям.
-Сравнивать, характеризовать и приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия
(на примере своей местности). а) 1 с. 55,
2 с. 56;
б) 75
54(4)Дикорастущие и
культурные
растения. - Овладение умением различать культурные и дикорастущие ра
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>