жающих людей;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников
и собственных поступков;
– чувства сопричастности и гордости за свою Родину и ее народ.
Р – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
– контролировать и оценивать свои действия при работе с материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
– принимать роль в учебном сотрудничестве;
– выполнять учебные действия в устной,
письменной речи и во внутреннем плане.
П – пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
– находить в тексте ответ на вопрос;
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
– строить сообщения в устной форме;
– производить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов как по
заданному признаку, так и самостоятельно);
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения
(природа, природа живая/неживая, группы животных – группы растений и прочее);
– проводить аналогии между изучаемым матери
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>