в живой и неживой природе; для живых организмов Земли.
-Графически представить
данные о составе воздуха на примере круговой диаграммы.
- Анализировать диаграмму состава
воздуха. 3 с. 25
43(15)Свойства
воздуха. -Извлечение необходимой информации из текста учебника.
-Определение свойств воздуха (сжимаемость и упругость)
-Определять свойства воздуха
-Измерять температуру воздуха. а) 1 с. 27,
2, 3
с. 29;
б) 65
44(16)Движение
воздуха. -Определять основные стороны горизонта.
-Определять с помощью флюгера направление ветра.
- Характеризовать причины возникновения
ветра.
-Самостоятельно изготовить простейший флюгер.
- Анализировать значение ветра для
живой природы, использование
энергии ветра человекома) 1 с. 32,
2 с. 33;
б) 66
45(17)Грозные
ветры. -Подводить природные явления под понятие «стихийные бедствия».
-Различать разновидности разрушительных ветров.
-Осваивать правила поведения человека во время стихийных бедствий.
-Моделировать ситуации выживания человека во время различных стихийных бедствий.
-Выявить факторы опасности для жизни и здоровья.
а) 2 с. 35;
б) 67
46(18)Сила воды,
ветра
и Солнца
на Земле-Характеризовать значение воды, ветра и Солнца в природе и для человека.
-Знакомиться с природными источниками энергии.
-Составить правила экономного использования воды и
электроэнергии в доме.
-Объяснять основные правила безопасного использования электроприборов. 68
47(19)Круговорот
воды в
природе-Устанавливать причины испарения воды в водоемах и возникновения
осадков (дождя и снега).
-Определять значение круговорота воды для живой и неживой природы Земли.
-Самосто
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>