осы и оценивать свои знания.
Метапредметные:
регулятивные - действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные-овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам;
коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока:
1 . Организационный момент
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Ни минуты не теряем
Вместе всё запоминаем.
-Ребята! Мы продолжаем наше путешествие в мир живой природы и сегодня будем открывать для себя удивительные вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.
2. Актуализация знаний.
-Вспомните, какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)
Слушайте внимательно вопросы, отвечайте только "Да или нет" поднимая руку.
а) Муравей, пчела, стрекоза - насекомые. (Да)
б) У насекомых три пары ног. (Да)
в) Акула - речная рыба. (Нет)
г) Рыбы живут в воде. (Да)
д) Паук - это насекомое. (Нет)
е) Тело у всех рыб покрыто чешуёй. (Нет)
- А у каких рыб тело не покрыто чешуёй? (сом, налим, акула. . . ) Молодцы!
2) Индивидуальная работа. У вас на партах( в учебнике) карточки с заданием (Приложение1)
Рассмотрите рисунки и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>