нам рассмотреть картинки. "Как вы думаете, что говорит девочка?" ," Как мог ответить мальчик?" Дети рассматривают картинки, анализируют делают выводы.
Воспитатель предлагает рассмотреть вторую картинку, на которой изображено, как мальчик предлагает дедушке сесть на сидение в автобусе, и спрашивает: "Какие вежливые слова говорит мальчик?", "Что ответил дедушка?" Дети рассматривают картинки, анализируют делают выводы.
Детям предлагается рассмотреть третью картинку, на которой изображена встреча двух друзей. Воспитатель спрашивает: "Как друзья приветствуют друг друга?", "Как можно приветствовать друга, если встретишь его утром, вечером, днем?" Дети называют вежливые слова. Молодцы, ребята, вы назвали много вежливых слов, лепесток возвращается к цветку".
Воспитатель обращает внимание на лепесток желтого цвета. Как же называется он? Это лепесток культуры. На лепестке задание: необходимо выполнить сервировку стола, показать и рассказать, как пользоваться столовыми приборами. Дети выполняют сервировку стола и анализируют, кто выполнил задание правильно, а кто с ошибками.
Подходят к красному лепестку. "Ребята, как вы думает, какого человека называют воспитанным?", "Да, воспитанным называют того, кто и без воспитателя, и без родителей ведут себя правильно".
Предлагает детям проговорить слово "поведение" на двух языках. Билингвальный компонент: мінез - құлық - поведение.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть ситуации на картинке дети в спальной комнате, в умывальной комнате, в раздевальной комнате одни, и предлагает объяснить, кто как себя ведет? Дети анализируют поступки.
Смотрите, ребята, и этот лепесток вернулся к цветку.
Воспитатель обращае
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>