рядом с забором, случилось неприятное падение. Он повредил ногу ниже колена – в заборе торчала окровавленный гвоздь. Из раны с большой скоростью фонтанчиком вытекала кровь. Определите вид кровотечения.
Мальчишки во дворе бегали наперегонки. Задев друг друга, ребята упали. Один из друзей сильно повредил колено. Рана обширная, сочится, как из сот, кровь. Определите вид кровотечения.
Максимальное количество «тромбиков» – 3.
9. Итоги урока. (Слайд 24)
Учащиеся суммируют полученные «тромбики» (баллы). Оценки выставляются в соответствии с оценочной шкалой.
Домашнее задание. (Слайд 25)
Составить кроссворд по теме урока.
Тема: Кровь. Система кровообращения.
Методы обучения:наглядно-иллюстративный, практический
Формы работы на уроке:фронтальная, в парах, индивидуальная
Тип урока:обобщающий, комбинированный
Технические средства обучения:проектор, интерактивная доска, магнитофон учебный фильм
Дидактические средства:раздаточный материал
Задачи урока:
Ø Образовательные:
v Познакомить учеников с новой лексикой, связанной с системой кровообращения человека, провести упражнения, необходимые для закрепления данной лексики.
v Введение и отработка выражений, содержащих лексику урока
v Повторение ранее изученной лексики по теме «Характер человека»
v Повторить известные из курса биологии сведения о кровеносной системе человека;
Ø Воспитательные:
v воспитывать интерес к урокам биологии и английскому языку;
v Воспитывать стремление изучать язык, используя дополнительные источники, желание совершенствовать словарный запас;
Ø Развивающие:
v Развивать словарный запас учащихся, навыки аудирования и говорения.
v Развивать умения использовать теоретические знания на практике, логическ
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>