Критическое мышление на уроках математики в 7 классе

t;Толстых" и "Тонких" вопросов может быть использована на любой из трех фаз урока: на стадии вызова - это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания, при размышлении - демонстрация понимания пройденного.



Прием " толстых" и "тонких" вопросов
Толстые вопросы тонкие вопросы

Дайте три объяснения, почему. . . ?
Объясните, почему. . . ?
Почему вы думает6е. . . ?
Почему Вы считаете. . . ?
В чем различие. . . ?
Предположите, что будет, если. . . ?
Что, если. . . ?




Кто. . . ?
Что. . . ?
Когда. . . ?
Может. . . ?
Будет. . . ?
Мог ли. . . ?
Как звать. . . ? Было ли. . . ?
Согласны ли Вы. . . ?
Верно ли. . . ?
Таблицы
Существует множество способов графической организации материала. Среди них самыми распространенными являются таблицы. Рассмотрим несколько табличных форм. Это концептуальная таблица, сводная таблица, таблица-синтез, таблица ЗХУ, таблица "Что? Где? Когда? Почему?".

Чтение с остановками
Особенностью его использования в технологии критического мышления является то, что чтение проводится дозировано. После каждой смысловой части делается остановка. Во время "стопа" идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

Перепутанные цепочки
- Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные
- Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки
- Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют