агог умело заданным вопросом, демонстрацией неожиданных свойств предмета, рассказом об увиденном; в тесте - на стадии вызова работают "введение, аннотации, мотивирующие примеры".
На стадии осмысления (или реализации смысла) обучающийся вступает в контакт с новой информацией. Происходит ее систематизация. Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере соотнесения старой и новой информации. Происходит формирования собственной позиции. Очень важно, что уже на этом этапе с помощью ряда приемов учитель помогает обучающимся самостоятельно отслеживать процесс понимания материала.
Этап размышления (рефлексии)характеризуется тем, что учащиеся закрепляют новые знания и активно перестраивают собственные первичные представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Таким образом, происходит "присвоение" нового знания и формирование на его основе собственного аргументированного представления об изучаемом. Анализ собственных мыслительных операций составляет сердцевину данного этапа.
На каждой из стадий существует множество методов, применяемых в зависимости от рассматриваемой темы. Вот некоторые из них:
Приёмы стадии вызова
Верные и неверные утверждения ("верите ли вы"), ключевые слова.
В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения.
На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности
Кластеры
Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Кластер (от англ. - cluster - гроздь) - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>