ь постер. Но лучше дать несколько лишних картинок, чтобы дети могли анализировать проблему.
После того, как существенный признак птиц определен, организуется работа в соответствии целей урока.
Методика КМ "Найди пару" может использоваться и на уроках русского языка.
Например, на этапе словарно-орфографической работы.
ШАГ 1. Учащиеся получают предметные картинки, или часть картинки в зависимости от объема повторяемых орфограмм.
Словарные слова : мороз, девочка, заяц, яблоко, пенал, воробей.
Орфограмма "гласный, проверяемый ударением": кольцо, ведро, окно, ковер, часы, гора.
Орфограмма "парные согласные в конце слова": столб, шалаш, шарф, гвоздь, круг, глаз.
ШАГ 2. Учащиеся индивидуально делают подпись на своей картинке и выделяют орфограмму.
ШАГ 3. Учитель просит Надю сказать, как она справилась с заданием?
Надя говорит, что у нее нарисовано ведро, орфограмма гласный, проверяемый ударением.
Учитель спрашивает, у кого еще слова с такой орфограммой? И просит детей организовать группу за первым столом.
Алеша, говорит, что у него изображен гвоздь, орфограмма в слове- парные согласные в конце слова.
Организуется группа 2.
Ваня объясняет, что на его картинке воробей- орфограмма словарные слова. Дети организуют группу 3.
ШАГ 4. Учащиеся работают над составлением постера:
1. название орфограммы
2. алгоритм проверки
3. прикрепляют свои картинки с надписью
ШАГ 5. Группы выступают у доски.
Страницы: << < 2 | 3 | 4