счёту в разделе "Сложение и вычитание многозначных чисел". К моменту урока у детей сформированы следующие умения:
- складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд ;
- читать и записывать числа в пределах разряда единицы тысяч;
- применять общий способ сложения в решении примеров на сложение с многозначными числами.
Выделить критерий сложности в решении математических выражений.
Ход урока:
1. Анализ выполнения диагностической работы по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел":
- Проверяя работы, я увидела, что в решении примера 253 345 допустили меньшее количество ошибок, а в решении примера 253 375 большее количество ошибок.
2. Постановка частной задачи:
- Как вы думаете, почему так получилось?
- Проще 1 пример, чем 2-й.
- Труднее второй пример, а 1-й легче
- Чем труднее второй пример?
- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Больше действий надо выполнить во втором примере.
3. Решение частной задачи(работа в группах):
З. 1. - Проверим это предположение. Чтобы сравнить количество действий, составьте алгоритм(перечислите все действия), которые нужны для решения1-го примера и для решения второго примера.
- Как будем работать?
-В группах.
- Почему?
- Так быстрее.
- Организаторы поднимите руку. Запоминаем задание: составьте алгоритм(перечислите все действия), которые нужны для решения1-го примера и для решения второго примера.
3. 2. Работа в группах. Составление алгоритма.
3. 3. Презентация результатов работы групп.
- Есть одинаковые работы в алгоритме решения 1-го примера?
- Да.
- Поместим их в одну группу. Чем отличаются другие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>