ельность в использовании разнообразных художественных техник. В ходе мастерской помимо индивидуальной работы обязательно используется коллективная с целью реализации идеи диалога, который помогает каждому ребенку оценить себя и увидеть тему по-новому. Следующим логическим этапом мастерской является обсуждение того, что сделано индивидуально, в паре или группе, которое может быть организовано на основе представления полученных результатов друг другу (в форме просмотра, выставки-экспромта или презентации). Самоанализ, сравнение собственных работ с работами других учеников неизбежно приводят к эмоциональному всплеску и потребности в получении новых знаний. Поэтому следующим этапом деятельности мастерской может быть ознакомление с культурно-историческими аналогами - произведениями, созданными профессионалами в соответствующих областях культуры и искусства. Далее следует процесс рефлексии, также являющийся необходимой составляющей мастерской. "Рефлексия - это отражение чувств, возникших у учеников в ходе мастерской, приводящее к усовершенствованию дальнейшей работы мастера и обучаемых. Заключительным пунктом в алгоритме деятельности творческой мастерской может являться слово мастера, который ненавязчиво и компетентно управляет творческим процессом, а затем наравне с детьми представляет свои проекты, идеи и решения. Таким образом, соединение в мастерских трех компонентов - учения, общения и творчества - неизбежно будет оказывать развивающее воздействие на личность ученика и создаёт предпосылки для его успешной художественной деятельности.
Пример урока на основе технологии "Педагогическая мастерская"
Технологический
этап
Действие учителя
Действие ученика
Индукция
- Сегодня мы будем выполнять необычную работу. А чтобы узнать какую,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>