тротуаре". Эти произведения не оставили учеников равнодушными к красоте родной природы. Авторам удалось пробудить в детях чуткое отношение и любовь к родному краю. При обобщении материала по данным разделам провожу конкурсы чтецов, предлагаю детям написать мини-сочинения: "Осень в Прииртышье", "Омская зима", "Весна за моим окном". Такая работа способствует приобщению детей к поиску дополнительной литературы, умению найти нужное, развитию памяти, расширению читательского кругозора, выразительности чтения (Приложение 4).
С целью воспитания чувства ответственности за то, что тебя окружает, в круг детского чтения включаю произведения Е. Горчаковой "Не рви цветов, не надо. . . ", В. Новикова "Живая связь". Под руководством учителя учащиеся пытаются найти ответы на вопросы о теме и главной мысли этих стихотворений; рассуждают имеем ли мы право полновластно использовать природу, как должен вести себя человек в природе. Итог работы - создание знаков символов по охране природы и организация выставки (Приложение 5).
Прививая чувство сопричастности к историческому прошлому края при изучении темы "Из прошлого России" предлагаю детям произведения омских авторов об истории Омска. Дополняю занятия экскурсиями по городу ("Любимый город", "Сиропчик", "Йогуртовый рай"), историческим местам("Ачаирский монастырь", "Большереченский зоопарк") (Приложение 6); встречами с интересными людьми и ветеранами ВОВ, проживающими в нашем посёлке. Дети получают представление об исторических ценностях, созданных народом, об экономическом развитии г. Омска и его жителях. Результатом работы стали сочинение-рассуждение "За что я люблю город Омск", мини-сочинение "В Бол
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>