я на уроке, что же можно сказать о прилежащих катетах и гипотенузах этих прямоугольных треуго - льников.
Введем к (коэффициент пропорциональ - ности).
У каждого он разный.
Тогда чему равен прилежащий катет?
Гипотенуза?
Сформулируйте задачу. Что нужно постро - ить, чтобы ответить на вопрос задачи? Составим план построения.
3. Построим угол cos а 0,5.
Похожа эта задача на предыдущую? Чем?
4. Задача. Один из катетов прямоугольного треугольника равен 16 см, а косинус прилежащего к нему угла равен 0,8. Найдите длину гипотенузы. Ответ: 20 см.
Организует проверку решения задачи
С каким новым понятием мы познакоми - лись на уроке?
Дайте определение cos а.
Какие свойства cos а вы знаете?
Что было непонятно на уроке, что помогло решить проблему?
Оценка учащимися своей деятельности
Учитель комментирует домашнее задание, обращает внимание, что ребятам надо будет вспомнить, как решаются задачи на построение, в частности, как построить треугольник по двум сторонам и углу. Предлагает ( по желанию) спросить у родителей, что они знают о косинусе и пригодились ли эти знания им в жизни, в их профессиональной деятельности.
Благодарит всех за внимание.
Учащиеся работают в парах.
Знакомятся с программой для практической работы:
выполняют задания
делают вывод
Отвечают на вопросы учителя
Формулируют тему, записывают в тетради.
Пытаются сформулировать определение
Отношение катета к гипотенузе.
Косинусом острого угла в прямоуголь
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>