того к логопеду предъявляются такое требования как наличие толерантности, отзывчивости, самостоятельного творческого подхода к решению вышеописанных задач. Не маловажными являются такие качества как способность к саморазвитию, самоанализу, само проектированию.
Технология реализации рабочей программы учителя-логопеда осуществляется в условиях логопункта ДОУ и включает три взаимосвязанных этапа, выделенных нами в соответствии с этапами становления речевой функции в раннем и дошкольном возрасте, представленными в работах Л. С. Выготского, Ф. А. Сохина,О. С. Ушаковой.
Профилактический.
Задача: обеспечение условий для профилактики речевых нарушений у детей раннего возрас - та при их переходе из условий семейного воспитания к условиям дошкольного образования.
Возраст воспитанников: от 1,5 до 4 лет.
Ведущий специалист: воспитатель.
Координатор-консультант: учитель-логопед.
Содержание этапа
Создается микросоциум, являющийся базой для речевого развития детей. Его создание пред - полагает реализацию следующих направлений:
создание условий для эмоционального комфорта и обогащения жизни ребенка положитель - ными переживаниями;
обогащение чувственного опыта ребенка;
развитие предпосылок высших психических функций, прежде всего интеллектуальных, ста - новление которых в данном возрасте опережает развитие речевых функций;
развитие неречевых психических функций, составляющих анализаторную основу развития речи;
развитие речевой функциональной системы.
Среда в группе вариативно меняется с учетом потребностей речевого развития детей. Ее по - лифункциональность обеспечивает стимулирование потребности в речевом высказывании, дает широкие возможности для ее удовлетворения и развития.
Педагогические усилия на
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>