ии и формах взаимодействия с логопедом;
изучение родительских ожиданий в отношении организации и содержания логопедической коррекции.
Основной- обеспечивает преемственность логопедической коррекции в ДОУ и семье за счет вовлечения родителей в коррекционно-педагогический процесс с использованием следующих форм:
участие родителей в составлении индивидуальных маршрутов;
включение родителей в проведение занятий;
содержательное информирование родителей о динамике речевого развития ребенка в про - цессе логопедической коррекции;
обучение приемам логопедической коррекции, используемым в семейном воспитании детей с нарушениями речи;
мониторинг процесса логопедической коррекции в семье;
содействие в создании коррекционно-педагогической среды в семье с учетом речевого на - рушения ребенка.
Завершающий:
анализ эффективности взаимодействия с родителями за период логопедической коррекции;
разработка рекомендаций по обеспечению устойчивости результатов логопедической коррекции.
План взаимодействия смотри в приложении.
Технология реализации рабочей программы
Требования к специалистам, реализующих программу. Прежде всего, выделяются два компонента: профессионально-практические и социально-личностные навыки специалиста.
Учитывая, что ведущим направлением деятельности учителя-логопеда ДОУ является коррекция дефектов речи и профилактика нарушений письма и чтения при обучении в школе, для обеспечения этой основной задачи, особую значимость приобретает овладение учителем-логопедом методическим мастерством, знанием приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь детей, и умение их применять не только во время проведения логопедических занятий, но и во всех случаях общения с дошкольниками. Кроме
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>