нии производить разведение и сведение пальцев одновременно на двух руках. Нарушение движения пальцев у школьников не могут не оказывать влияния на контроль и регуляцию движений при формировании двигательного навыка. Дефекты в движении пальцев оказывают не только прямое отрицательное влияние на формирование двигательного навыка, но и косвенное, так как они приводят к нарушению координации движений, затрудняя тем самым самоконтроль при выполнении действия.
Необходимым условием формирования навыка является ясное осознание допущенных в предыдущих упражнениях ошибок и неточностей и путей их устранения в последующих упражнениях. Без анализа достигнутых результатов и, следовательно, осознания ошибок и неточностей действий повторяемость действий, как бы она ни была велика, не может привести к успешному формированию навыка.
Опыт подтверждает, что школьники часто оказываются не в состоянии критически оценить результаты упражнений и, естественно, не могут наметить правильные пути и средства устранения ошибок и недостатков в процессе повторения. Если в таких случаях не оказать необходимой помощи в анализе результатов упражнений и в выборе средств по преодолению ошибок и недостатков, навык будет непрочным, или не сформируется вовсе, или будет крайне несовершенным.
При усвоении двигательного навыка дети с нарушениями интеллекта обычно испытывают большие трудности, чем их нормальные сверстники. Эти трудности обусловлены, прежде всего, рядом причин, связанных с особенностями развития их моторики. Недостатки моторики, в частности, нарушение движений, неумение дозировать и контролировать их силу, придерживаться нужного темпа и ритма работы - все это сказывается на процессе формирования у обучающихся с особыми образовательными потребностями навыка работы с ручными инструме
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>