Коррекция общетрудовых умений и навыков школьников с нарушениями интеллекта на уроках трудового обучения

орядке.
Для того, чтобы научить обучающихся составлять план, можно использовать следующие специальные приемы. Так, школьники сначала обучаются составлению плана уже выполненной работы. По окончании работы обучающиеся составляют план выполненной работы и записывают его в свои тетради. Это помогает им осознать, что задание следует всегда выполнять в определенной последовательности. Тем самым мы как бы подготавливаем почву для перехода к следующему этапу обучения - составлению предстоящей работы.
После овладения обучающимися умением составлять план выполненной и предстоящей работы их можно обучать умению работать по предложенному учителем плану. Учителю обязательно надо сопровождать обучение объяснениями и демонстрациями. Последовательность операций учитель записывает на доске, учащиеся заносят ее в свои тетради.
Опыт показывает, что в результате такой организации учебного процесса дети овладевают необходимыми навыками и приемами планирования и самостоятельной работы.
Очень хорошие результаты дает использование инструкционно - технологических карт. Здесь в отдельных пунктах дана последовательность действий в виде рисунков и инструкций к ним. Разумеется, использование технологических карт должно идти в сочетании со словесным инструктированием. Применение такого рода карт имеет ряд преимуществ перед обычным инструктажем.
Необходимым условием успешной трудовой деятельности является осуществление самоконтроля. Как показывают личные наблюдения и специальные психологические исследования, самоконтроль школьников с нарушениями интеллекта характеризуется рядом особенностей.
Дети не умеют контролировать и корректировать выполняемую операцию в соответствии с тремя и более требованиями, предъявляемыми к ней. Контролируя операцию в соответствии с одним тр