ерные для детей-олигофренов тугоподвижность мышления, низкий уровень развития аналитико-синтетической деятельности, особенности актуализации прошлого опыта - все это создает большие трудности при попытке использовать свои знания, навыки и умения для решения поставленных задач.
3. Одним из важных условий формирования интеллектуальных умений у школьника с нарушениями интеллекта является включение в учебный процесс упражнений в применении усвоенных знаний. Организация учебного процесса по принципу соединения усвоения знаний с упражнениями в их применении способствует развитию мыслительных операций, приемов планирования и самоконтроля.
Личные наблюдения показали, что в классах, где обучение строилось по принципу соединения усвоения знаний с их применением, большие успехи в развитии умения рационально организовать свои действия и обобщенно использовать усвоенные знания при выполнении различных задач.
Необходимым условием формирования у школьников умения применять знания на практике является овладение ими приемами ориентирования в задании, планирования, контроля и самооценки результатов. Без развития этих видов деятельности нельзя достаточно успешно преодолеть, обнаруженный у ученика с нарушениями интеллекта, разрыв между имеющимися знаниями и их использованием при выполнении практических задач.
Одной из характерных особенностей трудовой деятельности является целенаправленность. Успешная трудовая деятельность невозможна без ясного осознания цели, планов и способов действия.
У школьников с умственной отсталостью, как известно, высшие процессы анализа и синтеза недостаточно развиты, и поэтому они в состоянии осознать и целенаправленно выполнять далеко не всякую задачу, если не требуется осуществлять мыслительную работу. Отсутствие готовности и возможнос
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>