боту продолжать невозможно.
Рассмотренные характеристики трудовой деятельности являются общими для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Однако степень выраженности особенностей неодинакова у разных детей.
1. 2. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития обучающихся с нарушениями интеллекта.
Одной из важных задач обучения школьника с интеллектуальными нарушениями является соединение обучения труду с коррекционно-воспитательной работой. Это означает, что трудовое воспитание должно быть также направлено на развитие познавательных способностей, интеллектуальных умений и способов деятельности. Без такой работы обучение труду не достигает своей цели, и обучающиеся оказываются неподготовленными для самостоятельной трудовой деятельности.
Если с помощью специальных приемов и соответствующей организации учебного процесса не продвинуть школьника в общем психическом развитии, у него не сформируются необходимые навыки и приемы самостоятельной работы, умение работать по плану, контролировать и корректировать свои действия, использовать свои знания и навыки при решении трудовых задач.
В условиях коррекционной школы развивающий эффект обучения зависит от умелого использования коррекционно-воспитательной работы. Значительные результаты в развитии получаются тогда, когда процесс обучения строиться с учетом индивидуальных особенностей обучающегося и опирается на собственную активность школьника.
Для того, чтобы восполнить пробелы психического развития школьников с нарушениями интеллекта в процессе труда, необходимо прежде всего установить, какие трудности они испытывают при выполнении трудовых действий, какие способы деятельности у них недоразвиты.
Наблюдения показывают, что большинство обучающихся не осознают важности
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>