к позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей.
Включались игры на HYPERLINK "http://adalin. mospsy. ru/l0113. shtml" t "blank" развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой HYPERLINK "http://adalin. mospsy. ru/l0111. shtml" t "blank" моторики рук. Тактильные ощущения мы получаем через кожу: «горячее – холодное», «сухое – мокрое», «твердое – мягкое», «гладкое – острое». Кинестетические ощущения получаются во время движения:
поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др. );
выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
«пройтись» ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;
создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка;
«пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой руки поочередно (сначала только указательными, затем – средними, безымянными, большими и, наконец, мизинчиками). Далее можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять.
Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние.
Очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней. Так же возможно нарисовать и геометрические фигуры, и узоры, и все что пожелает ребенок. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.
В результате проделанной работы мы наблюдаем положительную динамику уровня сформированности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением интеллекта. Дети стали более спокойными в общении с детьми и взрослыми, проявляют меньше агрессии и импульсивности.
Страницы: << < 1 | 2 | 3