ного воздействия.
Диагностирование развития речи ребёнка осуществляется по следующим пунктам:
-общее развитие ребенка;
- связная речь;
- словарный запас;
-грамматический строй речи;
-звукопроизношение;
-слоговая структура слова;
-строение и функции артикуляционного аппарата;
-фонематическое восприятие.
Результаты диагностики заносятся в речевую карту каждого ребёнка.
Методы логопедического обследования:
-педагогический эксперимент;
-беседа с ребенком;
-наблюдение с ребенком;
-наблюдение за ребенком;
-игра.
К диагностическим и коррекционным методикам предъявляются следующие требования: материал и условия выполнения подбираются с учетом на максимальную доступность для детей по всем параметрам. В процессе наблюдения обращается внимание на характер общения, инициативность, умение вступать в диалог, слушать собеседника, понимать, ясно выражать свои мысли.
1. 1. Исследование неречевых психических функций.
Проводится для получения дополнительных данных о ходе развития ребенка, которые помогут дать родителям необходимые рекомендации
пройти обследование у других специалистов: врачей, психологов, учителей-дефектологов и др.
Обследуется слуховое внимание (определение направления звука, восприятие и воспроизведения ритма); зрительное восприятие (различение цвета, умение соотносить цвета); восприятие формы (геометрические фигуры); восприятие пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно-образного мышления; внимание; память.
Оценка уровня неречевых психических функций.
ФИО
Слуховое
восприятие
Зрительное
восприятие
Восприятие
формы
Пространственные
представления
Внимание
Память
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 | 64 > >>