ции личности. Индивидуализация осуществляется в результате изучения уровня развития и структуры нарушения речи каждого ребенка, тщательного и объективного анализа причин наблюдаемых явлений. Речевая работа с ребенком проводится в индивидуальной форме.
Индивидуальная работа с детьми старшего дошкольного возраста проводится по индивидуальному коррекционному плану, составленному логопедом с учетом нарушением речевых и психомоторных функций. Способ постановки и коррекции звука выбирается индивидуально и в следующей последовательности: - свистящие С, З, Ц, СЬ, ЗЬ; -шипящий Ш; - сонор Л; шипящий Ж; -соноры Р, РЬ; - шипящие Ч, Щ.
Основная цель индивидуальной формы работы - подбор артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи; при этом логопед устанавливает эмоциональный контакт с ребенком, привлекает его внимание к контролю над качеством звучащей речи логопеда и ребенка, подбор индивидуального подхода с учетом личностных особенностей (речевого дефекта, фиксации на дефекте).
Индивидуальная форма работа с детьми включает в себя несколько этапов, на каждом из которых решается определенная педагогическая задача, определенная общей целью - формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи (приложение).
Подгрупповые - основная цель - воспитание навыков коллективной работы, умения слушать и слышать логопеда, выполнять в заданном темпе упражнения по развитию силы голоса, изменению модуляции (хором, выборочно); адекватно оценивать качество речевой продукции детей. Логопед может организовать простой диалог для тренировки произносительных навыков; упражнять детей в различении сходных по звучанию фонем в собственной и чужой речи. Для логопедической работы вовремя подгрупповых занятий 5-7 дете
Страницы: << < 49 | 50 | 51 | 52 | 53 > >>