в после шипящих;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
Формируемые УУД
Время (в мин. )
1.
Организационный момент
Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности:
Приветствуют учителя
Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Коммуникативные, регулятивные
1 мин.
2.
Повторение предыдущего материала
- Записать слова, объяснить написание чередующихся гласных.
Заря, загорелый, горячий, выгореть, зарница, угореть, загораем, разгорится, подгорели, заревой.
Записывают слова, объясняют их написание.
Повторение усвоения ранее изученной темы
Коммуникативные, личностные, познавательные
5 мин.
3.
Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся.
- Прочитайте записанные на доске слова.
Крыжовник, шорох, шёлк - шелка, чёрный - чернеть.
- Как вы думаете, над какой орфограммой мы сегодня будем работать?
- А от чего зависит написание гласных О-Ё после шипящих в корне?
- Проверьте правильность своих ответов, прочитав теорети
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>