- Дети, чем похожи эти слова? (во всех словах есть слово сад. ) Эти слова произошли от какого слова? (Сад. )
- У этих слов есть одинаковая часть. (Сад. )
ВЫВОД: эта общая часть, которая есть у всех этих слов, называется точно так же, как и общая часть растения. (Корень. )А все слова называются "однокоренные".
6. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
- Дети, кто уже догадался, о чем мы будем говорить на уроке?
- У вас на столах карточки "Я знаю, я умею, я могу". Предлагаю вам заполнить карточки. 1 колонка - начало урока, 2- конец урока.
Я знаю, что такое родственные слова.
Я знаю, что такое корень слова.
Я знаю, что такое однокоренные слова.
Я умею находить корень слова.
Я смогу выделить корень в словах.
- Теперь поделитесь, где вы поставили минус?
7. Развитие умений - применение знаний.
А)Наблюдение за однокоренными словами, значением корня.
- Возвращаемся к нашим словам, выписываем их в тетрадь через запятую. Итак, мы сказали, что общая часть у всех этих слов "сад", а как же на письме нам это показать. Выделяем корень вот такой дугой .
- Хотите сами стать садовниками? Посадим корень СТОЛ.
- Образуйте от этого корня новые слова. (Столик, настольный, столовый, застолье. )
- Ребята, как называются такие "расплодившиеся" слова? (Однокоренные).
- Проведем небольшой опыт, назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово? Как значение этого корня присутствует в других словах: "столик" - маленький стол;
"Настольный" - стоящий на столе;
"Столовый" - нужный для стола;
"Застолье" - еда на столе.
- А теперь закройте корень и прочитать оставш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>