дачи урока
В записанных словах подчёркивают орфограмму и объясняют написание орфограмм, находят лишнее слово и объясняют почему оно лишнее. Вспоминают понятия однокоренные слова и выделяют корень слова.
Формулируют тему и задачу урокаРегулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
4. Построение проекта выхода из затруднения
Подведение детей к самостоятельно
му выводу
по теме урока
-Прочитайте тему урока на доске.
- Слово «корень»- это однозначное или многозначное слово?
(показ различных корней, презентация)
Þ
Ü
Þ
ò
Но корень есть в словах.
- Какие средства нам помогут решить проблему?
Работаем с учебником и с диском- приложением.
- Сделайте вывод, что же такое корень слова?
Организует подводящий диалог, уточняет правило.
Подводит учащихся к выводу: что такое корень слова?
Читают тему урока на доске
Используя учебник, диск – приложение делают выводы по теме урока и отвечают:
«Что такое корень слова?»Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные: логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Гимнастика для глазСнятие усталости с глазМультимедийная презентация Организует выполнение гимнастики для глазВыполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации
5. Первичное закрепление новог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>