Представление о степени подготовленности обучающихся в овладении определённым двигательным действием получаю с помощью наблюдения за умением воспроизвести задание или упражнение в заданном темпе, ритме, с заданной амплитудой.
В своей работе применяю следующие формы личностно-ориентированного обучения:
1) метод круговой тренировки;
2) индивидуальные задания;
3) беседы;
4)педагогическое наблюдение - учитель отмечает, каковы реакции занимающегося
на физическую нагрузку;
5) дифференцированный подход в обучении;
6) опрос - даёт возможность получить информацию от самих занимающихся - до, во время и после занятий: о самочувствии, о настроении;
7) тестирование уровня физической подготовленности.
В системе использую индивидуальные, дифференцированные тесты контроля знаний, умений навыков учащихся. Диагностический контроль провожу на каждом уроке, распределяя его во все виды учебной деятельности. Стараюсь сделать его интересным разнообразным.
Систематический контроль уровня физической подготовленности учащихся даёт мне возможность управлять учебным процессом и вовремя вносить соответствующие коррективы в процесс обучения. Он позволяет на основе полученных мною данных и рекомендаций НИИ физиологии детей и подростков, в указанных далее тестов определить уровень физического развития школьников.
Систематический контроль уровня физической подготовленности учащихся позволяет выявить степень подготовленности учащихся к сдаче учебных нормативов, готовность школьников к изучению программного материала.
Для педагогического контроля за физической подготовленностью, развития двигательных качеств учащихся с учётом личностно - ориентированного подхода использую следующие тесты:
1. Поднимание туловища из положения, лёжа н
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>