Учитель. - А какие еще предметы нужны человеку в быту, чтобы удобно и уютно было жить ему в доме?
Ученик. - Ложки, тарелки, чайник, одежда, инструменты для работы и др.
3. Определение темы урока, постановка целей и задач
Учитель. - Так о чем мы сегодня будем говорить?
Ученик. - О предметах быта.
Учитель. - Да, но не просто о предметах, а о предметах-образах. Да, да. Вспомните, движение чего по небосводу отражалось в полотенцах на причелинах дома?
Ученик. - Солнца на рассвете, в зените и на закате.
Учитель. - Правильно. А какие ещё знаки и символы использовались в декоре избы?
Ученик. - Конь - охлупень, птицы, ромбы, цветы.
Учитель. - Правильно.
-А когда сядет в доме хозяин, да задумает из дерева ковш вырезать, он его скучным будет делать или создаст в нем декор-образ, фантазию, красоту?
Ученик. - Да, он захочет создать образ природы или животного.
Учитель. - Так о чем мы сегодня будем говорить? Попробуйте сформулировать тему урока.
Ученик. - Декор предметов народного быта и труда.
4. Актуализация знаний.
Учитель. - Конечно! Посмотрите, какой декор! Какая конструкция! Какие замечательные образы отображены в этих предметах!
-В этих предметах мы видим пример тесного общения с природой.
-Конь – охлупень, мы говорили, означает что?
Ученик. - В поэтических представлениях народа всадник на коне освобождал весну и открывал путь солнцу.
Учитель. - Да, правильно. А на этом ковше тоже видим изображение кого?
Ученик. - Коня.
Учитель. - Как вы думаете, что это может означать?
Ученик. - Движение солнца.
Учитель. - Да. Причем образ коня символизирует движение солнца над землей, дневное солнце, а птица символизировала ночное солнце.
-А на что плавающее по воде похожи эти ков
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>