br/>6Динамическая паузаОрганизует инсценировку рассказа о светозарном солнце
-Давайте вместе побудем светозарным солнцем. Рассыпим кудри, взойдем на небосвод, потянемся, позиваем, сплетем нити и будем светить. Потом расправим кудри и будем опускаться в небесный океан под землю.
Раньше люди так и думали, что ночью солнце опускается под землю и на прялках это изобразили. (9,10 сл. ) Вот как интересно, оказывается! Садитесь на место.
Учащиеся выполняют движениями 3
7Творческая практическая деятельностьОрганизует самостоятельную работу учащихся.
– Теперь, давайте придумаем декор и форму своей прялки. Представьте себе, что вы переместились во времени в прошлое и вам нужно изготовить прялку в подарок своей родственнице, а именно, своей прабабушке. Давайте составим эскиз прялки и сложив картон пополам вырежем силуэт, покроем поверхность охристой краской, создав имитацию деревянной поверхности, а на следующем уроке продолжим роспись.
Самостоятельное выполнение задания14
8Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Предлагает закончить учащимся фразы по пройденному материалу
– Продолжите фразу: Я сегодня узнал…
Мне понравилось….
-Молодцы ребята, вы сегодня постарались все на оценку отлично!
Домашним заданием будет найти другие древнерусские легенды о солнце.
Продолжают фразу начатую учителем, таким образом, подводят итог урока3
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Подведение к теме и воспроизведение необходимых знаний.
Учитель. - Ребята, пользуясь уже полученными знаниями о декоративно-прикладном искусстве, ответьте на вопрос: Какие предметы включают в себя жизненно важные части крестьянского интерьера?
Ученик. - Скамья, лавка, стол, печь, люлька, ткацкий стан, красный угол.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>