ши?
Ученик. - На лодочки.
Учитель. - Правильно, на ладьи. И вода в ковше— символ водной стихии.
5. Введение новых знаний
Учитель. – Посмотрите, как разнообразны по форме и декору предметы крестьянского быта!
Самое почетное место на столе занимали хлеб и соль. Как празднично украшены
Ученик. - Солярные знаки, сказочных птиц. (7 сл)
Учитель. - Русские прялки особенно интересны! Как вы думаете, из скольких элементов
Ученик. - Из трех элементов.
Учитель. - Правильно, но элементов чуть больше (донце, стойка, серьги, лопаска, городки. ) А символ чего вам напоминают городки и серьги?
Ученик. - Солнце.
Учитель. - Правильно. Кто приготовил рассказ о светозарном солнце?
Ученик. - В легенде говорится о том, что светозарное восходящее по - утру солнце из волн воздушного океана, рассыпает свои светлые кудри в виде лучей и прядет из них золотые солнечные нити для чудесной ткани, которой богиня Заря украшает небо. А вечером погружается в океан неба обратно.
6. Динамическая пауза.
Учитель. -Давайте вместе побудем светозарным солнцем. Рассыпим кудри, взойдем на небосвод, потянемся, позиваем, сплетем нити и будем светить. Потом расправим кудри и будем опускаться в небесный океан под землю.
Раньше люди так и думали, что ночью солнце опускается под землю и на прялках это изобразили. (9,10 сл. ) Вот как интересно, оказывается! Садитесь на место.
7. Творческая практическая деятельность
Учитель. – Теперь, давайте придумаем декор и форму своей прялки. Представьте себе, что вы переместились во времени в прошлое и вам нужно изготовить прялку в подарок своей родственнице, а именно, своей пробабушке. Давайте составим эскиз прялки и сложив картон пополам вырежем силуэт, покроем поверхность охристой краской, создав имита
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>