аботаем вместе
Договоримся: если задание письменное, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает
В выступлении говорим от имени двух лиц: "Мы считаем, мы думаем, мы решили. . . "
Когда закончили, выполнено задание, поднимаем руки
Оцениваем работу, благодарим друг друга
Надо знать длину и ширину стены прямоугольника
Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину sab
Дети слушают пояснения учителя
Дети выполняют задания и находят площадь каждого прямоугольника. На самом прямоугольнике записывают значение площади. Длина и ширина прямоугольника разная у каждого прямоугольника. Дети выполняют задание в паре.
Пары слушают и показывают свои такие же результаты
Дети называют, а мы фиксируем на доске ответ
Знание таблицы умножения
Знание формулы нахождения площади прямоугольника
163
153
да
Может неправильно посчитали.
Не умеем такое умножать
Не умеем умножать двузначное число на однозначное
Не знаем как умножить
Построение плана выхода из затруднения
Мы не умеем умножать двузначное число на однозначное. Но зато мы умеем пользоваться таблицей умножения.
А другой прямоугольник мог бы быть?
Назовите. Что для этого надо сделать?
Возьмите положите перед собой данный прямоугольник подумайте как можно найти площадь по- другому зная его длину и ширину
Если дети не говорят, то учитель может помочь - давайте попробуем согнуть
Что вы сделали?
Сколько получилось фигур?
Каковы размеры каждой фигуры?
Обратите внимание длина из
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>