езультату прибавьте 50. Увеличьте 9 в 8 раз и к результату прибавьте 8. Уменьшите 42 в 7 раз и результат увеличьте в 48 раз.
2. Задача.
По таблице составьте три задачи и решите их.
Было
15 м.
?
18 м.
Уехало
8 м.
9 м.
?
Осталось
?
3 м.
10 м.
3. Заполните свободные клетки таблицы.
III. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке будем решать геометрические задачи.
IV. Работа по теме урока.
Задание 4 (с. 84).
Задание направлено прежде всего на дальнейшее уточнение знаний о диагоналях прямоугольника (квадрата).
В результате выполнения этого упражнения учащиеся должны сделать следующие основные выводы:
1)у прямоугольника, не являющегося квадратом, диагональ не является осью симметрии, а у квадрата диагональ - ось симметрии;
2)у квадрата, так же как и у любого прямоугольника, диагонали равны.
Задание 5 (с. 84).
Это задание выполняется устно (фронтальная работа).
Задание 6 (с. 85).
Учащиеся, используя зеркало, проверяют, симметричны ли противоположные вершины квадрата относительно его диагоналей.
Задание 7 (с. 85).
Задание продолжает серию упражнений, направленных на формирование у учащихся умения выполнять логическую операцию "подведение под определение". Для того чтобы фигура была квадратом, необходимо выполнение двух условий:
1) фигура должна быть прямоугольником;
2) у нее все стороны должны иметь одну и ту же длину.
В данном случае описывается именно такая фигура (прямоугольник, длина каждой стороны которого равна 9 см). Значит, это квадрат.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание 13 (с. 86).
Сначала учитель предлагает учащимся выр
Страницы: << < 65 | 66 | 67 | 68 | 69 > >>