ын сначала отдыхали в деревне, с 3 июня по 9 июня, а потом - на море, с 10 июня по 15 июня. Сколько всего дней они были и в деревне, и на море?
- Где и на сколько дней больше отдыхали мама с сыном?
2. Работа с учебником.
Задание 10 (с. 26).
Учащиеся записывают выражения с помощью арифметических действий и находят их значения.
Задание 11 (с. 26).
- Что означают выражения "на 5 больше"?
- "На 5 меньше"? Какие действия надо выполнить?
- Устно ответьте на вопросы.
Задание 14 (с. 27).
Задание позволяет проверить знание табличных случаев сложения и вычитания и уровень развития логического мышления детей. В первой части задания требуется назвать все возможные варианты решения. Необходимо сказать учащимся, что если они будут хаотично перечислять пары чисел, то могут пропустить какой-нибудь вариант. Нужно прежде всего придумать правило перебора решений, которое исключит вероятность пропуска той или иной пары. Например, будем перебирать по порядку (начиная с наименьшего) возможные варианты первого слагаемого и находить (исходя из условия) второе слагаемое.
- Прочитайте задание. Что известно?
- Сколько вариантов ответа имеет эта задача?
- Как называются числа при сложении?
Учащиеся заполняют таблицу:
1-е слагаемое
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2-е слагаемое
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Сумма
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Последние 5 решений повторяют первые пять решений, так как слагаемые в суммах одни и те же, но переставлены местами. Значит, в ответе указываем следующие возможные варианты пар: 0 и 9; 1 и 8; 2 и 7; 3 и 6; 4 и 5.
- Прочит
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>