ругозора детей;
«С» - сенсорное развитие
«К» - развитие навыка свободного общения детей с педагогом;
«П» - формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества;
Материал.
Медведь (мягкая игрушка).
Ход НОД
Дети с воспитателем приходят в зал на занятие.
М. р. Здравствуйте, дети! Я сегодня вас жду не одна. К нам в гости пришел мишка. Проходите. Поздоровайтесь с ним. Он такой неуклюжий, ничего не умеет делать, только рычит, а голос у него низкий. А у вас какой голос? Да, высокий. Вот и давайте поздороваемся с мишкой высоким голосом. (Дети на высокой ноте пропевают фразу Здравствуй, мишка!) Теперь ладошки наши пусть весело попляшут. А как они плясать могут? (Показывает различные приемы хлопков: простые хлопки, хлопки-тарелочки, хлопки около одного ушка и около другого, по коленям, по бедрам и т. д) А мишка так не умеет, он и музыку не знает, и музыкальные загадки не умеет отгадывать. А вы умеете? Вот и посмотрим. Сядь, мишка, посиди, на ребяток погляди!
Музыкальный руководитель поочередно исполняет музыку для марша, бега, прыжков, прямого галопа, дети узнают музыку и выполняют соответствующие движения врассыпную.
М. р. Вот видишь, мишка, как дети хорошо узнают музыку. Попробуй и ты. Про кого сейчас прозвучит пьеса?
Исполняет пьесу Зайчик (муз. Е. Тиличеевой).
Медведь. Знаю, знаю! Про лису
Дети: Нет, нет! Это про зайчика!
М. р. Дети, объясните мишке, почему это не про лису.
Дети. Музыка отрывистая, легкая, веселая.
Медведь. Ну и что? Лиса тоже легкая и веселая. Значит, это про лису.
Дети. Нет, про зайчика. Музыка отрывистая, будто скачет.
М. р. А как зайчик скачет?
Исполняет пьесу еще раз, дети, изображая зайчиков, двигаются по залу врассыпную, легко, без напряжения.
Страницы: << < 95 | 96 | 97 | 98 | 99 > >>