уклами муз. Т. Ломовой (Сб. « Музыка и движение» 1981), в которой закрепляется умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки (колыбельная, плясовая, для спокойной и бодрой ходьбы), развивается умение слышать и передавать в движении смену динамики, начало и окончание звучания музыки.
М. р. Какие замечательные, заботливые мамы! А как весело они плясали! И музыканты на диво: весело, задорно играли! А теперь давайте посадим кукол на стульчики, пусть они отдохнут. Музыкантов попросим положить инструменты на места. Какого музыкального инструмента сегодня не было в оркестре мальчиков? Конечно, дудочки.
Как без дудки, вот беда,
Ходят ноги не туда!
А как дудочку почуют,
Сразу ноженьки танцуют!
Мы эту песенку знаем! Хотите ее спеть Хорошо! Подходите к фортепиано ближе, чтобы всех было слышно.
Дети поют песню «Дуда». Их учат слушать вступление до конца и начинать после него всем одновременно, петь выразительно, соответственно характеру песни.
М. р. Молодцы! Спели хорошо, выразительно. Вот и дудочка тут как тут.
Очень весело поет,
Если дуете в нее!
Сегодня мне хочется дать дудочку воспитателю; он будет сидеть на лугу и играть в дуду. . .
Дети разучивают игру «Дудочка-дуда». Детей учат двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни, прислушиваться к логическому концу музыки, выразительно передавать игровой образ, используя знакомые плясовые движения в свободной пляске; формируют у них свободный шаг; внимание и выдержку. Музыкальный руководитель перед игрой обязательно предлагает послушать музыку и рассказывает содержание игры.
М. р. Наша дудочка поет, всех гулять с собой зовет. Я думаю, вашим куклам понравилось на занятии. Приносите их еще. До свидания!
Заня
Страницы: << < 72 | 73 | 74 | 75 | 76 > >>