ние музыки, легко бегать, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.
М. р. Как легко и весело летали птички! Молодцы! А кого они боятся? Правильно, Кошку. Вот и Мурка тут как тут: пришла, мурлычет, молочка просит. А птичка ее увидела и улетела. Давайте про Мурку песенку споем, порадуем ее. (Дети сначала поют вместе; затем поет тот, к кому подошла кошка. )
А сейчас мы поиграем с кошкой. Вы станете котятами: сядете на ковер и будете слушать музыку.
Перед началом игры детей нужно познакомить с ее содержанием, дать послушать музыку по фрагментам, перед каждым из них кратко охарактеризовать его. Например, перед первым отрывком можно сказать: «Котята резвятся и бегают», перед вторым: Кошка-мать ищет котят и когда кошка (воспитатель) ищет котят,- может приговаривать: «Где мои ребятки, Серые котятки? Спать пора ребяткам, Сереньким котяткам». В игре дети учатся различать разнохарактерные части музыки, упражняются в мягком, тихом шаге, легком беге, осваивают ориентировку в пространстве, развивают умение быстро находить место, где можно спрятаться.
М. р.
Раз, два, три, четыре, пять,
Прекращаем мы играть.
Теперь мы не котята,
Сейчас мы все ребята.
До свидания, мои хорошие! Приходите еще!
Занятие 24
Тема: «Золотые рыбки»
Программное содержание.
Продолжать развивать умение узнавать в музыкальных произведениях образы разных животных.
Учить детей в пантомимических этюдах передавать характерные движения персонажей.
Образовательные области
Задачи:
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - развивать игровую деятельность;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>