ые ложки, погремушки, колокольчики.
М. р. Смотрите, сколько музыкальных инструментов! Подойдите поближе и рассмотрите их. Как они называются? (Ответы) Возьмите любой из них, какой хочется, и мы вместе в оркестре исполним плясовую. Напоминаю: музыка звучит то тихо, то громко, и вы должны играть так же.
Дети под грамзапись исполняют плясовую. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они правильно держали инструменты. Чтобы никому не было обидно, дети меняются инструментами.
М. р.
Сегодня я вас познакомлю с новым музыкальным инструментом.
Есть у нас веселый друг
Обожает громкий стук.
Бей его сто раз подряд,
Он ударам только рад.
Не драчун и не буян,
Просто это барабан!
М. р. (ударяя по барабану). Вот какой он звонкий, веселый! Вот как он звучит! Под эту музык очень хорошо шагать. Давайте пошагаем по залу. (Дети шагают под ритмичный стук барабана. ) Про барабан я и песню знаю. Слушайте. (Исполняет песню «Барабанщик»). Как звучала песенка? Какая она грустная или веселая? Ласковая или бодрая?
Дети. Песенка веселая, бодрая!
М. р. Вам понравился барабан? Хотите сами постучать? (Предлагает каждому по очереди поиграть на барабане) Смотрите, кто к нам прилетел? Птичка!
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко.
Подожди, не улетай!
Улетела птичка, ай!
Поет песню без музыкального сопровождения, стараясь вовлечь в действо детей.
М. р. А как птички крылышками машут? Зернышки клюют? Птички такие легкие, воздушные, маленькие, нежные. И музыка звучит нежно, легко. Послушайте! (Исполняет фрагмент) Давайте попробуем изобразить маленьких легких птичек
Дети разучивают игру Птички (отрывок из оперы Рогнеда // Музыка и движение: Сб. М. , 1981). Музыкальный руководитель учит слушать начало и оконча
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>