бщение темы занятия.
Первичное введение материала, направленное на поиск новой темы занятия.
Логопед читает стихи, а учащиеся сами определяют тему данного занятия:
Еле, еле, еле Инна, Нина и Марина,
от вокзала поезд едет. Лида, Игорь и Ирина
Средь лесов и средь полей вышли в прятки поиграть,
поезд едет все быстрей. Букву И в словах искать.
III. Основная часть. 1. Зрительный анализ букв «Е» и «И», определение их сходства и различия: - Развитие мелкой моторики.
За правильное выполнение и старание логопед дает ученику яркую картинку-солнышко на каждом этапе занятия. Логопед предлагает выложить буквы Е - И; /Е /- из бобов, /И/ – из фасоли.
2. Самомассаж:
-головы: «Моем голову», «Зачесывание волос» /одна рука зачесывает волосы вперед, другая — назад/, «Обезьяна расчесывается», «Поглаживания от висков к шее», «Из трубы дымок идет».
- ушных раковин со стихами:
Оттяну вперед я ушки, а потом назад.
Словно плюшевые мишки, детки в ряд сидят.
Раз, два, три - скажу, четыре, пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для ушек нужно делать всем. «Чебурашка», «Погрели ушки».
3. Развитие фонематического слуха.
А). Работа с сигнальными карточками.
Логопед называет слово, учащиеся поднимают соответствующую карточку с буквой Е-И.
Слова: белка, липа, звери, орех, нитка, ежик, школа, книга, тетради, Лена, девочки, труд, лыжи, зимой, весна, иголки, коньки, ельник, дети, малыш.
Б). Работа в тетради, направленная на проверку восприятия учащимися нового материала.
- Логопед предлагает открыть тетради, написать число, день недели. Работа осуществляется у доски по цепочке.
Ученики по очереди выписывают Е-И из диктуемых учителем чистоговорок, опираясь на правило: (начало предложения с большой бук
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>