чку.
- Покажи на картинке.
- Положи квадратики.
- Выбери таблички с ритмами.
- Скажи правильно с ударением. Ударный слог громко, безударный - тихо.
в) различение двухсложных и односложных слов
Перед ученицей лежат таблички с речевым материалом. Учитель предъявляет слова за экраном. Обучающаяся слушает, ставит ударение в словах, читает правильно. Если ученица не справляется с заданием, учитель предлагает сначала выложить квадратики к слову, затем ритмы, а потом отхлопать и поставить ударение.
- Послушай и поставь ударение.
- Слушай: досКА
- Поставь ударение.
- Прочитай.
- Отхлопай.
- Слушай: РОза.
- Поставь ударение.
- Прочитай.
- Отхлопай.
- Слушай: ЗОНТ.
- Сколько раз хлопнуть надо?
- Посмотри в зеркало. Сколько раз открывался рот?
(Доска, роза, зонт)
-Какие звуки мы повторяли?
Б) Развитие слухового восприятия
Работа с текстом:
1. Составление текста из предложений вразбивку с опорой на таблички.
2. Различение словосочетаний, слов по тексту с опорой на картинки.
1. Составление текста из предложений вразбивку с опорой на таблички
Перед ученицей лежат рассыпные предложения. Педагог предлагает обучающейся послушать предложения на слух и составить текст "Забота о птицах".
- Какой рассказ мы читали?
- Будешь слушать и выкладывать по порядку предложения.
- Слушай:
На улице мороз.
На деревьях сидят голодные синички.
Ребята выбежали во двор.
Они повесили кормушку.
Ребята насыпали корм.
Птицы стали клевать крошки.
- Говори хорошо все звуки.
2. Различение слов по тексту с опорой на картинки
Перед ученицей лежат картинки. Учитель предлагает послушать за экраном сло
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>