ИСТАЯ КОЗА ЗЕЛЁНАЯ СОСНА
е) составление деформированных предложений по картинке
Перед учащейся лежат сюжетные картинки и таблички со словами. Ученица составляет по схеме деформированное предложение и читает его.
- Будешь составлять предложения по схеме:
КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО?
(капусту, Зина, поливает) ЗИНА ПОЛИВАЕТ КАПУСТУ.
(несёт, корзину, Саша) САША НЕСЁТ КОРЗИНУ.
ё)составление предложений по картинке с опорой на слова
Перед учащейся лежат сюжетные картинки и таблички со словами. Учитель читает вопрос, ученица находит таблички со словом и отвечает на вопрос полным ответом, опираясь на слова, данные в вопросе.
- Будешь отвечать на вопросы, находить картинку и говорить правильно.
ГДЕ СТОИТ ЗАХАР? ЗАХАР СТОИТ НА МОСТУ.
КТО ВЕДЁТ КОЗУ? СИМА ВЕДЁТ КОЗУ.
1. Работа над словесным ударением
а) отхлапывание двухсложных ритмов
Перед ученицей лежат красный большой и маленький белый квадраты, таблички с речевыми ритмами: ТАта, таТА, ТА. Учитель отхлапывает и проговаривает ритмы. Ученица выкладывает квадратики.
- Будешь слушать ритмы.
- Отхлопай. (Сделай, как я)
- Положи квадратики правильно.
- Скажи правильно.
б) нахождение схем к соответствующим словам
Перед ученицей лежат предметные картинки и таблички со словами. Учитель предлагает ученице самостоятельно найти табличку и назвать картинку. Затем педагог предъявляет слова за экраном, ученица расставляет ударение. Далее ученица отхлапывает ритмы слов и находит подходящую схему.
- Слушай: БУсы.
- Найди табличку.
- Покажи на картинке.
- Положи квадратики. Красный громко и долго говорим, маленький - говорим быстро.
- Выбери таблички с ритмами.
- Скажи правильно с ударением.
- Слушай: зиМА.
- Найди табли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>