ть, чтобы достичь поставленной цели?
Подводит итог.
Воспринимают информацию на слух; вступают в диалог, взаимодействуют во время диалога.
Выдвигают предположения и сравнивают свои ответы с информацией на слайде.
Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.
Регулятивные: целеполагание.
II. Работа над темой образовательного мероприятия
3
Информационно-познавательная беседа с использованием материалов учебника, рабочей тетради и электронного приложения к учебнику
Просит привести примеры кондитерских изделий.
Осуществляет целевую установку.
Предлагает открыть учебник на стр. 69 и прочитать диалог Ани и Вани, рассмотреть фотографии и сравнить данную информацию с приведенными ранее примерами.
Сообщает, что кондитерские фабрики выпускают две основные группы кондитерских изделий. На слайде схема "Виды кондитерских изделий" (сахаристые и мучные).
- Как вы думаете, что является основным ингредиентом для производства каждого вида кондитерских изделий?
Осуществляет целевую установку.
Предлагает выполнить задание на электронном приложении к учебнику (тест 1).
Осуществляет целевую установку.
Предлагает выполнить задание (в парах) на соотнесение изображения кондитерского изделия с его определением. (Задание размножено из рабочей тетради, стр. 46).
- Что нового узнали, чему учились?
Подводит итог.
Приводят примеры кондитерских изделий.
Принимают целевую установку.
Читают диалог Ани и Вани, рассматривают фотографии, работают с полученной информацией, делают вывод. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>