uot;. Происходит переход от обозначения себя в третьем лице к личному местоимению "Я".
Самооценка ребенка ярко эмоционально окрашена, связана с его стремлением быть хорошим, соответствовать требованиям взрослых, получить их одобрение. К трем годам возникает "система Я". Она включает познание ребенком себя через свое имя ("Я Вика", "Я хорошая" "Я сама").
Стремление к познанию окружающего пронизывает все сферы детской деятельности, придавая ребенку раннего возраста неповторимый облик практического исследователя.
Большое значение для развития познавательной активности детей раннего возраста имеет стремление не только рассматривать предметы, но и действовать с ними: расчленять, сочленять, конструировать из предметов, экспериментировать с ними.
Под влиянием предметной деятельности, общения и игры в раннем возрасте развиваются восприятие, мышление, память и другие познавательные процессы. Наиболее интенсивно развивается восприятие. Восприятие - фундаментальная психическая функция, обеспечивающая ориентацию ребенка в окружающем.
Практический результат ребенок получает в процессе многократных сравнений величины, формы, цвета, подбора одинаковых или подходящих друг к другу предметов или их частей.
К 2 годам у ребенка формируется зрительное восприятие, и он может оценивать отношения между предметами (статичных и динамичных). Развитие восприятия связано со словом.
Слово, обозначающее предмет, несет в себе обобщенное знание. Что создает для ребенка зону его дальнейшего развития. Ребенок усваивает слова - названия для обозначения величины, формы, цвета.
В практической деятельности у ребенка развивается не только восприятие, но и мышление, которое в этот период имеет наглядно - действенный харак
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>