в портфель. Если увидите эти признаки, знайте, пора сделать паузу, переключить внимание.
Выход к доске для ребенка всегда стресс. Слабые, ранимые дети встают к классу боком и отвечают учителю; самоуверенные позеры встают вплотную спиной к доске, эгоисты – к первой парте, опираясь на нее.
Зевающий во время опроса ученик не скучает, а нервничает и напряженно думает; рисующий старается переключиться на спокойную операцию, чтобы сладить со своими нервами; глядящий в глаза учителю ученик хочет ответить сам.
Основная часть занятия.
Упражнение «Запомни и передай».
Приходилось ли вам передавать какую-либо информацию своим коллегам через учеников или других лиц? И, наверное, бывало, что возникали ситуации искажения, изменения, неправильного понимания этой информации. Скажем, учительница говорит во время перемены подвернувшемуся под руку пятикласснику: « Сбегай-ка дружок на второй этаж в кабинет физики, передай Марье Петровне, что я сегодня ее после шестого урока в учительской ждать». Мальчишка честно пытается выполнить просьбу. Правда, вместо второго этажа попадает на третий, и не в кабинет физики, а в кабинет химии, и передает информацию не Марье Петровне, а совсем даже Наталье Сергеевне. При этом ожидать ее просит не после шестого, а после пятого урока, и не в учительской, а у директора, и не сегодня, а завтра. Все это делается не со злым умыслом, а в силу странных метаморфоз памяти. Почему и как это происходит? Давайте попробуем смоделировать ситуацию, в которой определенная информация будет проходить через несколько ступеней, и понаблюдаем за тем, что будет происходить.
Ведущий предлагает группе разбиться на две команды. Хорошо, если в каждой окажется по семь – восемь человек. Члены одной из команд на первом этапе игры становятся активными
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>